教风学风是大学文化建设的核心内容，是学校治学精神、治学态度和治学原则的综合体现。培育优良的教风学风，要坚持育人为本，全面实施素质教育，为多样化、个性化、创新型人才的成长提供良好环境，着力培养国家未来合格的建设者和接班人。为了进一步落实和强化学院教风学风建设，为培养合格人才营造良好的环境氛围，根据山西大学关于加强教风学风建设的有关意见，制定哲学社会学学院教风学风建设实施方案。

一、教风学风建设的目标和任务

学院教风学风建设的目标在于从根本上建立教师尽职尽责、学生好学上进的良好教学氛围，并形成长效机制。使每位教师树立以学生为本、为学生服务、助学生成才的理念，增强教师严谨的治学精神和育人意识，使“立德树人、教书育人、为人师表”成为每位教师的自觉行为；使学生树立远大理想，学会做人做事，自觉锻炼成长为有理想有抱负的社会主义合格接班人；使学生明确学习目的，端正学习态度，唤醒学习的主体意识，自觉养成良好学习习惯，切实促进我院优良教风学风的形成和教学质量的全面提高。

二、教风学风建设的整体思路

（一）加强教师职业道德素养建设。加强教师的思想政治教育工作，教育和引导教师自觉遵守教师职业道德行为规范，做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有好老师”。建立健全行之有效的师德评价、考核、激励机制，对教师的思想作风、敬业精神、治学态度、师德修养、知识结构、业务素养等方面做出明确的规定和要求，发挥党员教师在教书育人中的表率作用，树立师德表率和教书育人的先进典型，争当文明教师，形成比、学、赶、帮、超的良好教风。每学期组织教师开展师风教育座谈会，探讨在职业理想、责任、态度、纪律、师德等方面的观点看法，交流在教学中出现的问题和矛盾并探讨寻求解决方案。

（二）对教师教学中存在的问题进行针对性解决。根据学校组织的学生教学评价结果，结合学院领导和教学指导委员会听课、查课结果，对教师在课堂教学中存在的问题进行针对性地解决与化解，以提升学院教师教学的整体素质与水平。

（三）加强教学过程规范化管理。认真执行《山西大学教师本科课堂教学工作规范》、《山西大学教师本科教学考试环节工作规范》等规章制度。在教学过程中严格执行教学计划，严格遵守教学作息时间，自觉维护教学秩序，把课堂管理、引导学生树立良好学风作为教师重要职责之一，严明考试纪律，塑造良好考纪考风，加强对本科毕业论文的各个环节的指导，防止出现论文抄袭、论文作假等学术不端行为，提高论文写作质量。

（四）加强教学观摩交流。以深化教学改革、提高教学质量为核心，深入开展教学观摩活动，组织优秀教师示范教学，交流经验。通过加强教师间相互听课与评课机制，促进教师间的交流与学习，推进良好教风的形成与巩固，不断提高教育教学质量。

（五）建立和谐师生关系。积极倡导建立“在人格上尊重学生，在感情上关心学生，在工作中信任学生”的和谐的师生关系。在教师中提倡文明用语、因材施教、课余与学生交流。同时采取有效措施，加大对学习困难、经济困难和心理困难“三困学生”的关心，构建学院、家庭和社会共同育人的格局。

（六）加强学生思想教育和日常行为管理。大力加强学生的思想政治教育，强化教育的实效性，引导学生明确学习目标，端正学习态度，自觉规范自身行为，促进优良学风的形成，确保人才培养目标得到落实。不断完善激励机制，加大各项评优评奖中学习成绩所占的比重，鼓励先进，鞭策后进。加强学生日常行为规范管理，保证课堂教学秩序，对学生进行安全教育和职业规划教育，帮助学生树立明确的职业目标，打好成才发展基础，为今后顺利步入社会做好铺垫。

（七）完善对学生的管理服务。全体学生要自觉学习和遵守《山西大学全日制本科生学籍管理条例》、《山西大学学生综合成绩测评细则》、《山西大学学生违纪处分实施细则》、《山西大学学生申诉处理暂行办法》等一系列规章制度。学院主动服务于学生多元化发展的要求，加强早期专业思想教育，让学生进校后尽快了解专业发展前景、专业培养目标、教学计划和管理制度等，明确自身发展方向，增强学习动力。尤其是辅导员要从各个角度关心学生，特别是学生的特殊需求，以促进学生能够正确处理学习与生活当中出现的各种问题。

三、教风学风建设的具体措施

（一）加强领导，做好宣传教育

学院成立教风学风建设工作领导组，学院党委书记、院长担任组长，党委副书记、本科生教学副院长任副组长。学院每学期要通过全院教职工大会，传达学校和学院有关精神，统一思想，提高认识，做好教职工的动员工作，使他们积极参与学院教风学风建设工作中。每学期要通过辅导员例会传达学校会议精神，学习学院活动实施方案，安排部署学院教风学风建设具体工作。各年级、各班级要召开班会、座谈会，做好学生、学风监督岗、团委学生会的思想工作，积极参与学院教风学风建设工作。各党支部、教研室要通过组织生活会、例会等传达学院工作部署和要求，积极配合好学院教风学风建设工作。学生学风监督岗要通过展板、宣传栏、QQ、微信、人人网等平台在师生中做好宣传工作，共同营造全方位、全周期、全覆盖的教风学风建设局面。

（二）落实制度，做好监督管理

1．落实本科查课、听课制度。由学院领导、教学指导委员会成员负责查课、听课。查课对象为全院所有教学班，重点是低年级基础课课堂教学情况；听课对象要有针对性，重点是新入职教师、35岁以下青年教师、拟晋升职称教师。采取随机、随堂听课、查课方式。查课人员主要从教学秩序入手，对教师到课和上课情况、学生到课和上课秩序方面对课堂教学情况进行检查。听课人员要深入教学一线，从教师的教学进度、教学内容、教学方法与手段、课堂组织与管理等多方面对任课教师的教学能力、教学水平、教学效果进行综合考察，并对教案、课件等进行检查，听课结束后要提出改进建议，如有必要，课后可与学生进行座谈。

学院领导每学期至少听课或查课4次，至少与学生座谈2次。学院教学指导委员会成员每学期至少听课6次。认真填写《山西大学本科教学听课记录表》，查课后要填写《山西大学本科教学秩序检查记录表》，填写完毕后交至学院教学秘书处存档，并定期向教学副院长反馈交流。

2．严格班级考勤制度。辅导员要严格执行班级考勤制度，做到课前有点名，课后有任课教师签字，每周将每个班级考勤结果上交学院党委进行汇总。辅导员每周不少于5次深入课堂，并通过填写辅导员班级考勤周报表进行登记汇报，实时查找班级存在的问题。考勤结果与学院学生评优助困、推优入党等工作挂钩。

3．加强教学区巡查制度。学院学风监督岗负责加强教学区的巡查工作，学生会配合学风监督岗完成对教学区学生督导检查，具体内容是“五个严禁”，即严禁上课迟到早退、严禁无故旷课、严禁课堂使用手机、严禁课堂吃零食、严禁在校园内有违反公共道德的不文明举止和行为等。通过长期的督导，培养学生养成正确优良的学风。巡查期间要做好检查记录，汇总后在学院范围内进行通报，并与学生评优助困、推优入党等工作挂钩。

（三）加强管理，落实班委会的责任意识

1．每学期召开班干部会议，宣讲学院学风建设精神，让学风建设切实贯彻到最基层，充分树立学生干部的职责意识，增强主要班委参加学院学风建设的主动性。

2．开展学风建设班级主题活动。通过组织班级学生对学习过程中存在的不良现象进行讨论，制定班级学风建设公约，引导学生从根本上反省自己的学习状况。通过主题演讲、辩论会等方式，教育学生用实际行动来杜绝校园不文明行为，自觉遵守学校纪律。

3．倡导“诚信守纪光荣，作弊违纪可耻”，在各班级组织“诚信应考”班级责任状签字活动。学院和班委、学生党员、入党积极分子率先垂范，带头签名，带动全院同学共同遵守考场纪律，文明诚信考试。

（四）突出重点，有针对性地开展工作

1．对阶段性早退、迟到和旷课节数较多、临界处分的问题学生，辅导员及时介入，与学生谈话，下发《旷课处分预警通知书》，并将这类学生纳入辅导员每周观察名单，予以重点观察，劝导并教育其及时改正生活及学习习惯，树立起正确、符合大学生行为规范的学风。

2．加强个别学生的教育管理。辅导员要加强对学业有困难、纪律观念差、挂科学分达到学业提醒、警示、处置以及因考试作弊曾受过处分的学生进行单独的帮助教育，并做好记录。

3．辅导员要深入学生宿舍开展谈心谈话，及时了解学生对学风建设的意见和建议，并经常与班级主要学生干部进行讨论和交流，让他们吃透学风建设的目的意义，加大班级学风管理的主动性和自觉性，提高学生干部群体的学风素质。

4．针对班级学业成绩预警的同学，通过学生党员开展“一对一”帮扶，对学习成绩不佳的同学进行建档跟踪，以半学期为考核目标，并实时进行观察，从根本上督促其养成良好的学习习惯。

（五）加强沟通，形成学风建设联动机制

加强辅导员、任课教师、学生家长之间的沟通，积极配合做好学生的监督工作，形成学风建设联动机制。辅导员与任课老师互相配合，及时沟通学生课堂学习及作业提交过程中存在的问题，针对突出问题找出解决办法。对学习困难的学生，辅导员要与其家长保持沟通，将其在校学习情况及时通报给家长，取得家长的支持和帮助。